ملامح و مشاکل التعلیم االشامل ( جامع تعلیم کی خصوصیات اور مسائل)

 ملامح لتعیم الشامل ( جامع تعلیم کی خصوصیات ) اردو ترجمہ کے ساتھ

يعد التعليم المشترك للأطفال الأصحاء وذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة أمرًا ضروريًا لضمان التكيف الاجتماعي للأطفال المتأخرين. يساعد التعليم المدرسي الشامل على تعزيز التسامح مع الأشخاص ذوي الإعاقة لم يتم حتى الآن مواجهة التحيز ضد الأقران الذين لم يولدوا مثل أي شخص آخر. تؤكد الخبرة العالمية أن الأطفال في سن ما قبل المدرسة الذين يدرسون في مجموعات مشتركة يؤدون بشكل أفضل. وهذا ينطبق على كل من الأطفال الأصحاء وذوي الاحتياجات الخاصة.

 (بچوں کی معاشرتی موافقت کو یقینی بنانے کے لئے صحت مند بچوں اور خصوصی تعلیمی ضروریات کے حامل بچوں کی مشترکہ تعلیم ضروری ہے۔اسکول کی سب سے شامل تعلیم معذور افراد کے لئے رواداری کو فروغ دینے میں معاون ہے ، کیوں کہ بچوں کے ہم عمر ساتھیوں کے خلاف ابھی تک تعصب کا سامنا نہیں کرنا پڑا جو سب کی طرح پیدا نہیں ہوئے تھے۔ عالمی تجربہ اس بات کی تصدیق کرتا ہے کہ مشترکہ گروپوں میں تعلیم حاصل کرنے والے پریسولرز بہتر نتائج کا مظاہرہ کرتے ہیں۔ یہ صحت مند بچوں اور خصوصی ضرورتوں والے دونوں پر لاگو ہوتا ہے)

في حين أن فوائد التعليم الشامل في المدارس واضحة ، إلا أن عيوبه كبيرة ولا يزال من الصعب التغلب عليها. إن الافتقار إلى الموارد المالية لشراء المعدات اللازمة وإعادة تأهيل الحرم الجامعي وتدريب المعلمين وعلماء النفس يجعل هذا النوع من التعليم شبه مستحيل. ومع ذلك ، فإن كل عام ، وإن لم يكن في وقت مبكر جدًا ، آخذ في التحسن.

(اگرچہ اسکولوں میں جامع تعلیم کے فوائد واضح ہیں ، اس کے نقصانات نمایاں ہیں اور اس پر قابو پانا اب تک مشکل ہے۔ ضروری سامان خریدنے ، تعلیمی احاطے کی بحالی ، اساتذہ اور ماہرین نفسیات کی تربیت کے لئے مالی بنیاد کا فقدان اس قسم کی تعلیم کو تقریبا impossible ناممکن بنا دیتا ہے۔ تاہم ، ہر سال ، حالانکہ بہت جلد نہیں ، بہتری لا رہی ہے)

مشاکل لتعلیم الشامل (جامع تعلیم کے مسائل)

يجب النظر في هذه القضايا ، مع إبراز إيجابيات وسلبيات التعليم الشامل. على الرغم من أن التجربة العالمية لمثل هذا التدريب لم تسفر عن نتائج سلبية للطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة أو زملائهم في الفصل ، إلا أن هناك العديد من الأهداف والحواجز الموضوعية التي تحول دون التنفيذ الكامل للإدراج في الواقع المحلي۔

(جامع تعلیم کے بنیادی پیشہ اور نقصانات کو اجاگر کرتے ہوئے ، ان مسائل پر غور کرنے کی ضرورت ہے۔ اگرچہ اس طرح کی تربیت کے عالمی تجربے سے یا تو خصوصی ضرورتوں کے حامل طلبا یا ان کے ہم جماعتوں کے لئے منفی نتائج سامنے نہیں آئے ہیں ، گھریلو حقائق میں شمولیت کے مکمل نفاذ کے ل a متعدد مقصد اور موضوعی رکاوٹیں ہیں)

بادئ ذي بدء: المعلمون الذين اعتادوا على طرق التدريس التقليدية ليسوا مستعدين لتغيير مبادئهم.

ثانيًا: غالبًا ما يعارض الآباء المحافظون للأطفال الأصحاء تعليم الأطفال ذوي الإعاقة مع أطفالهم.

ثالثًا: المشكلة المالية خطيرة للغاية: فمعظم المدارس ليس لديها معدات كافية ولا تملك الموارد اللازمة لشراء كل من الضروريات التعليمية والمنزلية.

اول: اساتذہ جو روایتی تدریسی طریقوں کے عادی ہیں وہ اپنے اصولوں کو تبدیل کرنے کے لئے تیار نہیں ہیں۔

دوم: صحتمند بچوں کے قدامت پسند والدین اکثر معذور بچوں کو اپنے بچے کے ساتھ تعلیم حاصل کرنے کی مخالفت کرتے ہیں۔

سوم: مالیاتی مسئلہ انتہائی سنگین ہے: زیادہ تر اسکولوں کے پاس مناسب سامان نہیں ہوتا ہے اور ان کے پاس تعلیمی اور گھریلو دونوں طرح کے ضروری سامان خریدنے کے ذرائع نہیں ہوتے ہیں۔

على مستوى الدولة ، لا توجد مبادئ قانونية أو اقتصادية ضرورية لتطبيق التعليم الشامل. يدرك المسؤولون مزايا وعيوب طريقة التدريب هذه ، ويعتبر الاتجاه أولوية ، ولكن من الناحية العملية لا يزال من الصعب تنفيذه.

(ریاستی سطح پر ، کوئی قانونی اور معاشی اصول نہیں جو جامع تعلیم کے نفاذ کے لئے ضروری ہیں۔ عہدیداروں کو تربیت کے اس طریقہ کار کے فوائد اور ضوابط کے بارے میں معلوم ہے ، سمت کو ترجیح سمجھا جاتا ہے ، لیکن عملی طور پر اب بھی اس پر عمل درآمد مشکل ہے)